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2020教师招聘考试专用教材·幼儿园:教育理论基础知识+历年及模拟(2本套全新升级)
教师招聘考试专用教材2020-适用于各地区教师(含特岗)及其他事业单位(教育类)招聘考试

 

商城价41.60 今日促销
定 价¥104.00
作 者中公教育教师招聘考试研究院
出版时间2019/11/1
出版社世界图书出版公司
ISBN9787510042690
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作 者:中公教育教师招聘考试研究院
出版社:世界图书出版公司
出版时间:2019/11/1
版 次:1
装 帧:平装
开  本:16开
ISBN:9787510042690
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  商品介绍

    《中公版·2020教师招聘考试专用教材:教育理论基础知识幼儿园(全新升级)》我们在深入把握考生备考需求、梳理各地考情的基础上,编写了本套图书。本书共包括学前教育学、学前心理学、学前教育心理学、教师职业道德四大部分内容。在图书内容的编写上,我们既追求知识点讲解的清晰透彻,又有精彩的真题、习题讲解,使考生学练结合。希望能够帮助大家从整体上认识幼儿教师招聘考试的特点,在最大程度上掌握考点,提升学习效率,最终在考试中取得理想成绩。

  目录

第一部分|学前教育学
第一章学前教育概述(2)
学习目标(2)
第一节学前教育与学前教育学(2)
第二节学前教育的产生和发展(4)
强化练习(22)
第二章学前教育的基本规律(25)
学习目标(25)
第一节学前教育与社会发展(25)
第二节学前教育与儿童发展(27)
强化练习(29)
第三章我国幼儿园教育(30)
学习目标(30)
强化练习(48)
第四章幼儿园教育中的儿童与教师(50)
学习目标(50)
第一节幼儿园教育中的儿童(50)
第二节幼儿园教育中的教师(53)
第三节幼儿与教师(62)
强化练习(67)
第五章全面发展教育(69)
学习目标(69)
第一节学前儿童全面发展教育概述(69)
第二节学前儿童体育(70)
第三节学前儿童智育(73)
第四节学前儿童德育(75)
第五节学前儿童美育(79)
强化练习(81)
第六章幼儿园环境(84)
学习目标(84)
第一节幼儿园环境创设的概述(84)
第二节幼儿园环境创设的原则(86)
第三节幼儿园物质环境的创设(88)
第四节幼儿园精神环境的创设(93)
强化练习(94)
第七章幼儿园课程(97)
学习目标(97)
第一节幼儿园课程概述(97)
第二节幼儿园课程的编制(102)
第三节中外著名的幼儿园课程方案(117)
强化练习(123)
第八章幼儿园班级管理(125)
学习目标(125)
第一节幼儿园班级管理概述(125)
第二节幼儿园班级管理内容(128)
第三节幼儿园班级管理环节(128)
强化练习(129)
第九章幼儿园教育活动(130)
学习目标(130)
第一节幼儿园教育活动的概述(130)
第二节幼儿园教育活动组织与指导(136)
强化练习(141)
第十章幼儿园游戏(143)
学习目标(143)
第一节幼儿园游戏概述(143)
第二节幼儿园游戏的条件创设(153)
第三节幼儿园游戏的组织与指导(156)
第四节幼儿园游戏观察的内容与方法(163)
强化练习(164)
第十一章幼儿园日常生活活动、教学活动和幼儿劳动(170)
学习目标(170)
第一节幼儿园日常生活活动(170)
第二节幼儿园教学活动(174)
第三节幼儿劳动(179)
强化练习(182)
第十二章幼儿园区域活动与主题活动(183)
学习目标(183)
第一节幼儿园区域活动(183)
第二节幼儿园主题活动(189)
强化练习(190)
第十三章学前教育机构与家庭、社区的合作及与小学的衔接(192)
学习目标(192)
第一节幼儿园与家庭的合作(192)
第二节幼儿园与社区的合作(196)
第三节幼儿园与小学的衔接(197)
强化练习(200)
第十四章幼儿园教育评价(203)
学习目标(203)
第一节幼儿园教育评价概述(203)
第二节幼儿园教育评价的类型、原则与方法(205)
强化练习(209)
第二部分|学前心理学
第一章学前心理学概述(212)
学习目标(212)
第一节学前心理学的研究对象和内容(212)
第二节学前心理学的研究类型、方法及原则(214)
强化练习(216)
第二章学前儿童的发展(218)
学习目标(218)
第一节学前儿童的心理发展(218)
第二节学前儿童的生理发展(229)
强化练习(234)
第三章学前儿童认知的发展(237)
学习目标(237)
第一节学前儿童感知觉的发展(237)
第二节学前儿童注意的发展(246)
第三节学前儿童记忆的发展(251)
第四节学前儿童想象的发展(255)
第五节学前儿童思维的发展(259)
第六节学前儿童言语的发展(271)
强化练习(280)
第四章学前儿童情绪、情感与意志的发展(285)
学习目标(285)
第一节情绪情感概述(285)
第二节学前儿童情绪的发展与培养(287)
第三节学前儿童高级情感的发展与培养(293)
第四节学前儿童意志的发展(295)
强化练习(298)
第五章学前儿童个性的发展(299)
学习目标(299)
第一节学前儿童个性的形成与发展(299)
第二节学前儿童个体倾向性的发展(302)
第三节学前儿童自我意识的发展(304)
第四节学前儿童个性心理特征的发展(308)
强化练习(314)
第六章学前儿童社会性的发展(317)
学习目标(317)
第一节学前儿童社会关系的发展(317)
第二节学前儿童社会性行为的发展(322)
第三节学前儿童道德的发展(325)
第四节学前儿童性别角色的社会化(328)
强化练习(330)
第三部分|学前教育心理学
第一章学前教育心理学概述(334)
学习目标(334)
第一节学前教育心理学的学科概述(334)
第二节学前教育心理学的发展历程(336)
强化练习(338)
第二章学前儿童学习与学习理论(340)
学习目标(340)
第一节学前儿童学习的概述(340)
第二节行为主义学习理论(343)
第三节认知主义学习理论(352)
第四节建构主义学习理论(358)
第五节人本主义学习理论(362)
强化练习(365)
第三章学前儿童学习的基本方式与特点(368)
学习目标(368)
第一节学前儿童学习的基本方式(368)
第二节学前儿童学习的主要特点(372)
强化练习(374)
第四章学前儿童的学习动机(375)
学习目标(375)
第一节学前儿童的学习动机概述(375)
第二节学习动机理论与学前儿童的学习动机(379)
第三节学前儿童学习动机的激发与培养(383)
强化练习(384)
第五章学前儿童的学习迁移(385)
学习目标(385)
第一节学前儿童的学习迁移概述(385)
第二节促进学前儿童学习的迁移(389)
强化练习(391)
第六章学前儿童的问题解决及创造性学习(392)
学习目标(392)
第一节学前儿童的问题解决的学习与指导(392)
第二节学前儿童的创造性及其培养(395)
强化练习(397)
第七章学前儿童的个别差异与适宜性教学(399)
学习目标(399)
第一节学前儿童个别差异的概述(399)
第二节针对个别差异的适宜性教学(404)
强化练习(406)
第八章幼儿学习评价(408)
学习目标(408)
第一节幼儿学习评价概述(408)
第二节幼儿学习评价的目标与方法(409)
强化练习(412)
第四部分|教师职业道德
第一章教师职业道德概述(414)
学习目标(414)
第一节教师职业道德的概念及特点(414)
第二节教师职业道德的原则及作用(416)
强化练习(418)
第二章幼儿园教师职业道德与专业理念(420)
学习目标(420)
第一节幼儿园教师职业道德概述(420)
第二节 幼儿园教师职业特点与角色(421)
强化练习(426)
全国教师招聘笔试课程体系(428)
全国教师招聘面试课程体系(429)
中公教育·全国分部一览表(430)

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    《中公版·2020教师招聘考试专用教材:教育理论基础知识幼儿园(全新升级)》本书是中公教育教师招聘考试研究院通过研究各省教师招聘考试公告、考试要求及历年真题编写,构架起以学前教育学、学前心理学、学前教育心理学、教师职业道德为主要内容的知识体系,是一本专门针对教师招聘考试的专用复习教材。本教材条理清晰,结构严谨,从最基本、最重要的考点出发,深入浅出地向考生讲解各个知识点,使考生对知识点有足够透彻的印象和理解。

  文摘

第一章学前教育概述
1.了解幼儿教育和学前教育的年龄范围和概念。
2.掌握学前教育学的概念和研究方法。
3.了解国内外学前教育机构的产生和发展。
4.掌握柏拉图、亚里士多德、夸美纽斯、卢梭、蒙台梭利、福禄贝尔等教育家的学前教育思想,以及现代各理论流派对学前教育的启示。
5.掌握我国古代学前教育思想的特点和蔡元培、陶行知、陈鹤琴、张雪门、张宗麟的学前教育思想。
第一节学前教育与学前教育学
一教育、幼儿教育和学前教育的概念
考点1教育
从社会的角度来定义教育,可以把“教育”的定义区分为不同的层次。广义的教育泛指一切能增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育,即教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成一定社会所需要的人的活动。
从个体的角度来定义教育,往往把“教育”等同于个体的学习或发展过程。
兼顾社会和个体两个方面来给教育下定义,教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
考点2幼儿教育和学前教育
1.人的年龄阶段和教育阶段
人一生按年龄可分为若干阶段,如婴儿期(0~3岁)、幼儿期(3~6岁)、儿童期(6~11、12岁)、少年期(11、12~14、15岁)、青年期、成年期、老年期等。
依据教育对象的年龄不同,人们把教育分为学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和成人教育等不同的教育阶段(见表1-1-1)。
表1-1-1不同年龄阶段对应的教育阶段
年龄阶段 0~3岁 3~6岁 6~12岁 12~18岁 18~22岁 22岁以后
教育阶段 婴儿教育 幼儿教育 初等教育 中等教育 高等教育 成人教育
学前教育
2.幼儿教育和学前教育的概念
(1)幼儿教育
幼儿教育是对3~6岁年龄阶段儿童所实施的教育的总称。幼儿教育也有广义和狭义之分。广义的幼儿教育是指凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动。狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。
(2)学前教育
0~3岁阶段的教育称为婴儿教育(早期教育),其与幼儿教育共称为学前教育。学前家庭教育和学前社会教育是学前教育的主要社会实践形式。幼儿园教育是学前社会教育的主要组成部分。
1.【2019·天津津南·填空】从年龄上看,学前教育包括和两个阶段。
【答案】婴儿教育;幼儿教育
2.【2017·山东滨州·判断】幼儿教育是指对0~6岁学龄前儿童实施的教育。()
【答案】×。
3.学前教育的特点
(1)非义务性
非义务性是指学前儿童去学前教育机构接受教育是自愿的而非强迫接受的。家长完全可以根据孩子和自己的各方面的情况,综合考虑是否送孩子进托儿所或幼儿园,以及送孩子进哪所托儿所或幼儿园。
(2)保教合一
对学龄前儿童的教育要特别强调保育与教育相结合。一切教育活动都是在保育的前提下进行的。
(3)启蒙性
学前教育的启蒙性,是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来,要启于未发、适时而教、循序渐进。学前教育,在于使学前儿童的体力、智力、品德和情感都得到发展,为他们升入小学后较快地适应正式学习生活打基础,为他们一生的发展打下基础。
专门组织的教学活动具有启蒙性和生活化的特点。教学活动中为他们提供的教育内容是最基本的,具有启蒙性的;教学活动是结合他们的生活在一日活动安排的,具有生活化的特点。
(4)直接经验性
在学前教育阶段,学前儿童的思维方式主要是具体形象思维。他们只有通过感官和动作确切地接触到事物并操作它们,才会理解,因而学前教育具有直接经验性。在学前教育中,要注意为学前儿童提供丰富的实物材料和真实的生活情形,帮助他们获得直接经验。
二学前教育学的概念及研究方法
考点1学前教育学的概念
学前教育学是研究学前教育现象和学前教育问题,总结学前教育的原理、原则与方法,揭示学前教育规律的一门学科。
考点2学前教育学的研究方法
1.调查法
调查法是指教师围绕某一学前教育现象,借助谈话、问卷、座谈会、查阅有关文献资料等多种形式收集资料,并对所收集的资料进行定量、定性分析,提出教育建议的一种研究方法。这是一种间接研究学前教育现象的方法。
2.观察法
观察法是指教师对学前教育现象进行长期有目的、有计划地观察、记录和评价的一种感知方法。观察法是学前教育研究中经常使用的一种方法。运用观察法直接考察研究对象,研究者不用创设特定的环境条件,研究对象也完全处于自然状态,不需要做任何准备。因此,研究结果通常比较接近研究对象的真实情况,研究所得的材料丰富、生动而真实。
3.实验法
实验法是指教师根据研究目的有意控制某些条件,有计划地干预被研究的学前教育现象发生和发展的过程,从而探索、解释学前教育规律的一种方法。实验法是在观察法或调查法的基础上进一步研究问题,寻求问题发生原因及其发展规律的严格受控的一种科学研究方法。
4.文献法
文献法是指教师通过研究中外学前教育的历史以总结经验、汲取教训的一种方法。文献法的一般过程包括五个基本环节,分别是提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。
5.个案研究法
个案研究法是指追踪研究某一幼儿或幼儿团体的行为的一种方法。它包括对一个或几个幼儿个案材料的收集、记录,并写出个案报告。它通常采用观察、面谈、描述统计、问卷等方法。
【2018·安徽宿州·单选】下列不属于学前教育学常用的基本研究方法的是()。
A.观察法 B.调查法
C.文献法 D.谈话法
【答案】D。
第二节学前教育的产生和发展
一学前教育机构的产生和发展
考点1学前教育机构的产生
1.世界上第一所学前教育机构(幼儿教育机构)
罗伯特·欧文是19世纪英国空想社会主义思想家和教育家。他于1816年在苏格兰创办的新兰纳克幼儿学校(后改名为“性格形成学园”)是英国也是世界上最早的学前教育机构。
2.世界上第一所幼儿园
德国幼儿教育家福禄贝尔(也译为福禄培尔)被世界誉为“幼儿园之父”。1837年他在德国勃兰根堡创办了一个“保姆养成所”,并于1840年将其正式命名为幼儿园。这是世界上第一所幼儿园,也是第一所真正意义上的幼儿教育机构。
【2018·江苏扬州·单选】世界上第一所幼儿园的创办者是()。
A.福禄贝尔 B.裴斯泰洛齐
C.卢梭 D.蒙台梭利
【答案】A。解析:德国教育家福禄贝尔被誉为“幼儿园之父”,他创办了世界上第一所幼儿园。
考点2世界学前教育机构的发展
进入20世纪以后,随着现代社会文明的飞速发展,特别是科学技术的发展,生产力大大提高,世界性的竞争加剧。各国为了多出人才,早出人才,普遍重视学前教育。学前教育的社会价值和教育价值开始为全社会所认识,从而使学前教育机构得到了前所未有的发展。
1.学前教育机构数量增加
随着现代化生产的发展,幼儿园数量增加很快,尤其是进入小学前一年的教育。
2.学前教育机构多样化
为适应普及幼儿教育的需要,同时也为适应现代社会家长的各种需要,学前教育机构的发展越来越多样化。由私人、国家、团体、企业、教会等开办的各种幼托机构在结构、规模、教育目的、教育方法、教育内容等方面各不相同、各有特色并相互竞争。这促进了学前教育机构向着形式多样化、功能多样化、组织多样化、教育多样化的方向发展。
3.师资质量和教育质量提高
师资质量和教育质量的提高是幼儿教育机构发展的重要标志。
4.学前教育手段现代化
随着社会的高速发展,学前教育机构中运用了大量的现代化教学手段。
【2017·山东菏泽·判断】幼儿教育机构数量增加和幼儿教育机构多样化是幼儿教育机构发展的重要标志。()
【答案】×。
考点3我国学前教育机构的发展
1.第一所学前教育机构的诞生
1903年湖北巡抚端方在武昌寻常小学堂内创办了湖北幼稚园。这是我国创办的第一所学前教育机构,也是我国最早的公立学前教育机构。
1904年1月,清政府颁布的《奏定学堂章程》(也称癸卯学制)是我国第一个实行的学制。该学制第一次用国家学制的形式把学前教育机构的名称确定下来,即将学前教育机构定为蒙养院,这是我国最早的学前教育机构。湖北幼稚园改名为武昌蒙养院。
在维新运动的推动下,“效法西洋、倡办西学”成为潮流。康有为在《大同书》中论述了学前儿童“公养公育”的思想。清政府又在北京、上海相继成立了蒙养院。
2.第一所乡村幼稚园
陶行知批评旧中国幼儿教育存在三大弊病,即外国病、花钱病、富贵病,提倡建设中国式的、省钱的和平民化的幼稚园,建立了我国第一个乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园。
3.我国最早的幼儿教育实验中心
陈鹤琴于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园,创立了“活教育”理论,一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育之路。陈鹤琴还创办了我国第一所公立的幼稚师范学校——江西省实验幼稚师范学校。
4.北平香山慈幼院
张雪门曾在北平主办香山慈幼院的幼稚师范学校和幼稚园。
《奏定学堂章程》中的《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》(简称为《蒙养院章程》)是我国近代第一个学前教育法规,它的颁布和实施标志着蒙养院制度的确定。
1912年至1913年,我国陆续颁布了各种学校令,综合形成了一个完整的学制系统,即壬子癸丑学制。壬子癸丑学制将学堂改名为学校,蒙养院改名为蒙养园。
1922年教育部颁布壬戌学制,因其是对壬子癸丑学制的全面更新,故当时称其为“新学制”。壬戌学制将蒙养园改称为幼稚园,将其教育对象确定为3~6岁男女儿童,推动了中国学前教育进一步向前发展。
1.【2019·山东潍坊·单选】我国第一个学前教育机构创设的时间是()。
A.1901年 B.1903年
C.1905年 D.1907年
【答案】B。
2.【2019·山东菏泽·单选】中国最早的公立学前教育机构是()。
A.京师第一蒙养院 B.上海公立幼稚舍
C.天津颜氏蒙养院 D.湖北幼稚园
【答案】D。
3.【2018·

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