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2020全国卫生专业技术资格考试护师轻松过系列:护理学(师)同步习题集
全国卫生专业技术资格考试护师轻松过系列2020-精选考题-强化训练-深度解析-一点即透

 

商城价22.50 今日促销
定 价¥50.00
作 者中公教育全国卫生专业技术资格考试研究中心
出版时间2020/4/1
出版社世界图书出版公司
ISBN9787510087967
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作 者:中公教育全国卫生专业技术资格考试研究中心
出版社:世界图书出版公司
出版时间:2020/4/1
版 次:1
装 帧:平装
开  本:16开
ISBN:9787510087967
  商品介绍

    《中公版·2020全国卫生专业技术资格考试护师轻松过系列:护理学(师)同步习题集》本书严格根据新大纲和考试要求编写,深入分析了历年考题的考试规律,根据历年考题精选试题,能在短时间内帮助学生把握考试重点。其中包含全国卫生专业技术资格考试的常考考点,讲解透彻,有助于考生强化记忆和查缺补漏,答案解析附于章节末,更便于考生自测和系统学习。

  目录

第一部分基础护理学
第一章绪论2
第一单元现代护理的诞生、发展与南丁格尔的贡献2
第二单元中国护理学发展2
第三单元护理学的任务、范畴及护理工作方式2
第四单元护士素质2
第二章护理学的基本概念4
第一单元人4
第二单元健康4
第三单元环境4
第四单元护理5
第三章护理学相关理论6
第一单元系统论6
第二单元成长与发展理论6
第三单元人的基本需要层次论6
第四单元压力理论7
第五单元角色理论7
第四章护理理论9
第一单元纽曼健康系统模式9
第二单元奥伦自理理论9
第三单元罗伊适应模式9
第四单元佩皮劳人际关系模式9
第五章医疗服务体系11
第一单元医院11
第二单元社区卫生服务11
第三单元卫生服务策略11
第六章沟通13
第一单元护士与患者关系13
第二单元护士与患者的沟通13
第七章护士工作与法律15
第一单元医疗卫生法规15
第二单元护理立法15
第三单元护理工作中的法律问题15
第四单元医疗事故与处理15
第八章护理程序17
第一单元概述17
第二单元护理评估17
第三单元护理诊断17
第四单元护理计划17
第五单元实施18
第六单元评价18
第九章舒适、休息、睡眠与活动20
第一单元舒适20
第二单元疼痛20
第三单元休息与睡眠21
第四单元活动21
第十章饮食与营养23
第一单元人体的营养需要23
第二单元医院饮食23
第三单元饮食护理23
第四单元特殊饮食护理23
第十一章排泄25
第一单元排尿的护理25
第二单元排便的护理26
第十二章医院感染的预防和控制28
第一单元医院感染28
第二单元清洁、消毒、灭菌28
第三单元洗手与手的消毒28
第四单元无菌技术29
第五单元隔离技术29
第十三章给药31
第一单元给药的基本知识31
第二单元口服给药法31
第三单元吸入给药法31
第四单元注射给药法32
第五单元药物过敏试验32
第六单元局部给药33
第十四章静脉输液与输血35
第一单元静脉输液35
第二单元静脉输血36
第十五章冷热疗法38
第一单元概述38
第二单元热疗法的应用38
第三单元冷疗法的应用39
第十六章病情观察41
第一单元概述41
第二单元病情观察的内容41
第十七章危重患者的抢救和护理42
第一单元常用抢救技术42
第二单元危重患者的护理42
第十八章临终护理44
第一单元概述44
第二单元临终关怀44
第三单元临终患者的护理44
第四单元死亡后护理45
第五单元临终患者家属及丧亲者护理45
第二部分 内科护理学
第一章绪论48
第一单元护理体检48
第二单元常用实验检查48
第三单元其他检查48
第二章呼吸系统疾病患者的护理50
第一单元常见症状护理50
第二单元急性上呼吸道感染患者的护理50
第三单元支气管哮喘患者的护理50
第四单元慢性支气管炎和阻塞性肺气肿患者的护理51
第五单元慢性肺源性心脏病患者的护理51
第六单元支气管扩张症患者的护理52
第七单元肺炎患者的护理52
第八单元肺结核患者的护理53
第九单元自发性气胸患者的护理54
第十单元原发性支气管肺癌患者的护理54
第十一单元慢性呼吸衰竭患者的护理54
第三章循环系统疾病患者的护理58
第一单元常见症状护理58
第二单元心力衰竭患者的护理58
第三单元心律失常患者的护理59
第四单元心脏瓣膜病患者的护理59
第五单元冠状动脉粥样硬化性心脏病患者的护理60
第六单元病毒性心肌炎患者的护理60
第七单元高血压患者的护理60
第四章消化系统疾病患者的护理63
第一单元常见症状护理63
第二单元胃炎患者的护理63
第三单元消化性溃疡患者的护理63
第四单元溃疡性结肠炎患者的护理64
第五单元肝硬化患者的护理64
第六单元原发性肝癌患者的护理65
第七单元肝性脑病患者的护理65
第八单元急性胰腺炎患者的护理66
第九单元结核性腹膜炎患者的护理66
第十单元上消化道大量出血患者的护理67
第五章泌尿系统疾病患者的护理70
第一单元常见症状护理70
第二单元慢性肾小球肾炎患者的护理70
第三单元原发性肾病综合征患者的护理71
第四单元肾盂肾炎患者的护理71
第五单元慢性肾衰竭患者的护理72
第六单元急性肾衰竭患者的护理72
第六章血液及造血系统疾病患者的护理74
第一单元常见症状护理74
第二单元贫血患者的护理74
第三单元特发性血小板减少性紫癜患者的护理74
第四单元白血病患者的护理75
第七章内分泌代谢性疾病患者的护理77
第一单元常见症状护理77
第二单元弥漫性毒性甲状腺肿甲状腺功能亢进症患者的护理77
第三单元糖尿病患者的护理77
第八章风湿性疾病患者的护理79
第一单元常见症状护理79
第二单元系统性红斑狼疮患者的护理79
第三单元类风湿关节炎患者的护理80
第九章理化因素所致疾病患者的护理82
第一单元概述82
第二单元急性有机磷农药中毒患者的护理82
第三单元急性一氧化碳中毒患者的护理83
第四单元中暑患者的护理83
第十章神经系统疾病患者的护理86
第一单元常见症状护理86
第二单元急性脑血管疾病患者的护理86
第三单元癫痫患者的护理87
第四单元急性感染性多发性神经根神经炎患者的护理88
第三部分 外科护理学
第一章水、电解质、酸碱代谢失调患者的护理92
第一单元正常体液平衡92
第二单元水和钠代谢紊乱的护理92
第三单元电解质代谢异常的护理92
第四单元酸碱平衡失调的护理92
第五单元液体疗法及护理93
第二章外科营养支持患者的护理95
第一单元概述95
第二单元肠内营养95
第三单元肠外营养95
第三章外科休克患者的护理96
第一单元概述96
第二单元低血容量性休克96
第三单元感染性休克97
第四单元护理措施97
第四章多器官功能障碍综合征99
第一单元概述99
第二单元急性呼吸窘迫综合征99
第三单元急性肾衰竭99
第四单元弥散性血管内凝血99
第五章麻醉患者的护理101
第一单元概述101
第二单元全身麻醉101
第三单元椎管内麻醉101
第四单元局部麻醉101
第五单元围麻醉期护理101
第六单元术后镇痛101
第六章心肺脑复苏103
第一单元概述103
第二单元心肺复苏103
第三单元脑复苏及复苏后处理103
第七章外科重症监护(ICU)105
第一单元概述105
第二单元重症患者的监测和护理105
第八章手术前后患者的护理106
第一单元手术前患者的护理106
第二单元手术后患者的护理106
第九章手术室护理工作107
第一单元概述107
第二单元手术物品准备和无菌处理107
第三单元手术人员的准备107
第四单元患者的准备107
第五单元手术配合107
第六单元手术中的无菌原则107
第十章外科感染患者的护理109
第一单元概述109
第二单元浅部软组织的化脓性感染109
第三单元手部急性化脓性感染109
第四单元全身性感染110
第五单元特异性感染110
第十一章损伤患者的护理112
第一单元概述112
第二单元清创术与更换敷料112
第三单元烧伤112
第十二章器官移植患者的护理115
第一单元概述115
第二单元器官移植术前准备115
第三单元皮肤移植患者的护理115
第十三章肿瘤患者的护理116
第一单元概述116
第二单元常见体表肿瘤116
第三单元护理116
第十四章颅内压增高患者的护理118
第一单元颅内压增高118
第二单元脑疝118
第十五章颅脑损伤患者的护理120
第一单元颅骨骨折120
第二单元脑损伤120
第三单元颅脑损伤的护理120
第十六章颈部疾病患者的护理122
第一单元解剖生理概要122
第二单元甲状腺功能亢进症122
第三单元单纯性甲状腺肿123
第四单元甲状腺肿瘤123
第五单元常见颈部肿块123
第十七章乳房疾病患者的护理125
第一单元解剖生理概要125
第二单元急性乳腺炎125
第三单元乳房良性肿块125
第四单元乳腺癌125
第十八章胸部损伤患者的护理128
第一单元解剖生理概要128
第二单元肋骨骨折128
第三单元气胸128
第四单元血胸128
第五单元护理129
第十九章脓胸患者的护理130
第一单元急性脓胸130
第二单元慢性脓胸130
第三单元护理130
第二十章肺癌患者外科治疗的护理131
第一单元概述131
第二单元护理131
第二十一章食管癌患者的护理132
第一单元解剖生理概要132
第二单元食管癌132
第二十二章心脏疾病患者的护理134
第一单元概述134
第二单元冠状动脉粥样硬化性心脏病134
第三单元体外循环134
第二十三章腹外疝患者的护理135
第一单元概述135
第二单元腹股沟疝135
第三单元股疝135
第四单元其他腹外疝135
第五单元护理135
第二十四章急性化脓性腹膜炎患者的护理137
第一单元解剖生理概要137
第二单元急性化脓性腹膜炎137
第三单元腹腔脓肿137
第四单元护理137
第二十五章腹部损伤患者的护理139
第一单元概述139
第二单元常见实质性脏器损伤139
第三单元常见的空腔脏器损伤139
第四单元护理139
第二十六章胃、十二指肠疾病患者的护理141
第一单元解剖生理概要141
第二单元胃、十二指肠溃疡的外科治疗141
第三单元胃癌141
第二十七章肠疾病患者的护理143
第一单元解剖生理概要143
第二单元阑尾炎患者的护理143
第三单元肠梗阻143
第四单元肠瘘144
第五单元大肠癌144
第二十八章直肠肛管疾病患者的护理146
第一单元直肠肛管解剖生理146
第二单元常见直肠肛管良性疾病146
第三单元护理146
第二十九章门静脉高压症患者的护理147
第一单元解剖生理概要147
第二单元门静脉高压症147
第三十章肝脏疾病患者的护理148
第一单元解剖生理概要148
第二单元原发性肝癌148
第三单元肝脓肿148
第三十一章胆道疾病患者的护理149
第一单元解剖生理概要149
第二单元胆道疾病的特殊检查及护理149
第三单元胆石病和胆道感染149
第四单元胆道蛔虫病149
第三十二章胰腺疾病患者的护理151
第一单元解剖生理概要151
第二单元急性胰腺炎151
第三单元胰腺癌及壶腹部癌151
第三十三章外科急

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    《中公版·2020全国卫生专业技术资格考试护师轻松过系列:护理学(师)同步习题集》为帮助考生全面掌握考试要求的知识点和大纲考点,根据新考试大纲的要求和特点,中公教育全国护士执业资格考试研究中心组织经验丰富的师资精心编写了全国护士执业资格考试系列辅导用书。《全国卫生专业技术资格考试护师轻松过系列·护理学(师)同步习题集》专为考生备考研发,依据章节逐一安排经典试题,附以详尽解析,让考生学以致用,更好地把握专业知识,提高答题技巧,高效备考。

  文摘

第一部分 基础护理学
第一部分 基础护理学
第一单元现代护理的诞生、发展与
南丁格尔的贡献
【A1型题】
1.世界上第一所正式护士学校创建于
A.1854年,意大利,佛罗伦斯
B.1860年,英国,伦敦
C.1888年,中国,福州
D.1920年,德国,开塞维慈
E.1921年,法国,巴黎
2.南丁格尔在克里米亚战争中救护伤员,使士兵的死亡率下降到
A.1%
B.2%
C.2.2%
D.3%
E.3.2%
第二单元中国护理学发展
【A1型题】
1.我国第一所护士学校于哪一年创办
A.1840年
B.1888年
C.1909年
D.1860年
E.1941年
2.中华护理学会成立于
A.1835年
B.1888年
C.1909年
D.1934年
E.1936年
第三单元护理学的任务、范畴及
护理工作方式
【A1型题】
1.护理学中临床护理工作主要包括
A.护理科研和社区护理
B.社区护理和护理教育
C.基础护理和专科护理
D.基础护理和护理教育
E.护理教育和护理科研
【B1型题】
(2~3题共用备选答案)
A.功能制护理 B.个案护理
C.小组制护理 D.责任制护理
E.综合护理
2.最适合于危重患者及特殊人群的护理工作模式是
3.易于组织管理,但缺少与患者沟通的护理工作模式是
第四单元护士素质
【A1型题】
1.下列选项中不属于心理素质的是
A.自尊、自爱、自律
B.有较强的适应能力
C.有事业心和进取心
D.胸怀宽容豁达
E.乐观、情绪稳定
2.下列哪项不属于护士素质的基本内容
A.专业素质
B.思想道德素质
C.科学文化素质
D.身体、心理素质
E.伦理素质
第一单元现代护理的诞生、发展与
南丁格尔的贡献
1.B。解析:1860年,南丁格尔在英国伦敦圣·托马斯医院建立了世界上第一所正规护士学校。
2.C。解析:在1854~1856年的克里米亚战争中,南丁格尔通过改善医院病房环境卫生、做好清洁消毒、增加患者的营养、满足患者的需求等,使病死率由原来的50%降到2.2%,被称为“提灯女神”和“克里米亚天使”。
第二单元中国护理学发展
1.B。解析:1888年美国人约翰逊女士在福州成立我国第一所护士学校。
2.C。解析:1909年成立“中华护士会”,1936年改称“中华护士学会”,1964年改名“中华护理学会”。它是中国护理界的群众性学术团体。
第三单元护理学的任务、范畴及护理工作方式
1.C。解析:临床护理服务的对象是患者,其护理工作主要包括基础护理和专科护理。
2.B。解析:个案护理指一个患者所需要的全部护理由一名当班护士全面负责,护理人员直接管理某个患者,即由专人负责实施个体化护理,常用于危、重症和大手术后需要特殊护理的患者。
3.A。解析:功能制护理是以工作为中心,按工作内容分配护理工作,以岗位分工,各司其职。护士分工明确,但缺少与患者的沟通,工作机械。
第四单元护士素质
1.A。解析:自尊、自爱、自律属于思想道德素质。
2.E。解析:护士素质包括思想道德素质、科学文化素质、专业素质、身体素质、心理素质。
第一单元人
【A1型题】
1.护理学基本概念的核心是
A.护理 B.疾病
C.健康 D.人
E.环境
2.下列关于人的成长与发展基本原则的说法,正确的是
A.每个人都要经过不同的各个发展阶段
B.成长与发展按照间断的、不可预测的方式进行
C.每个发展阶段都有相似或相同的发展任务
D.每个人基本的态度、行为和生活方式等受成年期发展的影响
E.每个人的发展都有其独特的个性,按自己独特的方式进行
第二单元健康
【A1型题】
1.下列有关健康的描述,正确的是
A.健康就是各器官功能正常
B.健康就是无躯体疾病或不适
C.健康就是个体能正确地评价自己
D.健康就是有完好的生理、心理和社会适应能力
E.健康与疾病是对立的,不能相互转化
2.心理健康是指
A.生理功能正常,对未来充满信心
B.无躯体疾病,保持正常的人际关系
C.人格完整,生理功能正常
D.躯体健康,有良好的心理及社会适应能力
E.人格完整,有良好的人际关系、明确的生活目标
3.最佳健康模式强调的是
A.治疗疾病与预防疾病
B.促进健康与预防疾病
C.恢复健康与减轻痛苦
D.治疗疾病与促进健康
E.维持健康与减轻痛苦
第三单元环境
【A3/A4型题】
(1~3题共用题干)
患者,男,70岁,因患有吉兰-巴雷综合征引起呼吸肌麻痹行气管切开。
1.在护理该患者时,病室温度应保持在
A.12~14℃
B.15~17℃
C.18~20℃
D.22~24℃
E.25~27℃
2.病室湿度应保持在
A.10%~20%
B.25%~30%
C.35%~40%
D.50%~60%
E.65%~70%
3.病室内噪音应控制在
A.<120dB
B.<90dB
C.<65dB
D.<50dB
E.<45dB
第四单元护理
【A1型题】
1.下列哪一项是护理的核心和永恒的主题
A.咨询 B.沟通
C.治疗 D.管理
E.照顾
2.下列关于整体护理带来变革作用的描述,错误的是
A.改变和充实了护理研究的方向和内容
B.巩固了传统的护理理论基础
C.改变了护士的传统形象
D.改变了护理教育的课程设置
E.拓宽了护理的服务范围
第一单元人
1.D。解析:护理学的基本概念是人、环境、健康和护理,其中人是核心。
2.E。解析:成长与发展是按持续的、有顺序的、有规律的和可测的方式进行的(B错误);每个人都要经过相同的各个发展阶段(A错误);每个人的发展都具有其独特的个性,按个人独特的方式和速度通过(E正确);每个发展阶段具有一定特征,并有一定发展任务(C错误);每个人的基本态度、气质、生活方式和行为都会受婴幼儿期发展的影响(D错误)。
第二单元健康
1.D。解析:联合国卫生组织(WHO)将健康定义为不但没有疾病和身体缺陷,还要有完整的生理、心理状况与良好的社会适应能力。
2.E。解析:心理健康指个体能够适应发展着的环境,具有完善的个性特征,且其认知、情绪反应、意志行为处于积极状态,并能保持正常的调控能力。从广义上讲,心理健康是一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲,心理健康指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致,即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调,能适应社会,与社会保持同步。
3.B。解析:最佳健康模式由哈尔伯特·邓恩提出,强调促进健康和预防疾病的保健活动,而非单纯的治疗活动。
第三单元环境
1.D。解析:一般病室的温度为18~22℃,新生儿及老年患者的室温以22~24℃为宜。案例中患者年龄为70岁,属于老年人,故室温应为22~24℃。
2.D。解析:病室适宜湿度为50%~60%(相对湿度)。
3.E。解析:医院白天病区较理想的噪声强度是35~45dB。
第四单元护理
1.E。解析:照顾是护理的核心和永恒的主题。
2.B。解析:整体护理的意义包括充实和改变了护理研究的方向和内容(A正确);拓宽了护理的服务范围(E正确),改变了护士的传统形象(B错误、C正确);有助于建立新型医护关系和护患关系;提出了新型护理管理观;改变了护理教育的课程设置(D正确)。
第一单元系统论
【A1型题】
1.一般系统论的提出者是
A.佩皮劳
B.奥瑞姆
C.纽曼
D.马斯洛
E.贝塔朗菲
2.系统论中最基本的思想体现是
A.目的性
B.整体性
C.层次性
D.集合性
E.相关性
第二单元成长与发展理论
【A1型题】
1.按照弗洛伊德的性心理学说,3~6岁处于哪一阶段
A.口欲期
B.肛门期
C.性蕾期
D.潜伏期
E.生殖期
2.按照艾瑞克森的心理社会发展过程理论,青春期的危机是
A.相信-不相信
B.自主-羞愧
C.亲密-孤独
D.勤奋-自卑
E.自我认同-角色紊乱
第三单元人的基本需要层次论
【A1型题】
1.按照马斯洛的人类基本需要层次论,生理需要满足后,则应满足
A.安全需要
B.自尊的需要
C.刺激的需要
D.爱与归属的需要
E.自我实现的需要
【A3/A4型题】
(2~4题共用题干)
患者,男,50岁,2小时前因突感胸闷、胸骨后疼痛就诊,心电图显示有急性前壁心肌缺血,收入院治疗。护理体检:神志清醒,P 108次/分,律齐。
2.患者在住院过程中,床边摆满了亲朋好友送来的鲜花,使他得到了
A.生理需要
B.安全需要
C.爱与归属的需要
D.自尊的需要
E.自我实现的需要
3.患者目前需要满足的最基本的需要是
A.生理需要
B.安全需要
C.爱与归属的需要
D.自尊的需要
E.自我实现的需要
4.责任护士将患者安置在离治疗室距离较近的床位,告诉其生命体征正常,一切都在检测之中,请患者安心休息,这是为了满足患者的
A.生理需要
B.安全需要
C.爱与归属的需要
D.自尊的需要
E.自我实现的需要
第四单元压力理论
【A1型题】
1.下列被称为“压力学之父”的是
A.马斯洛
B.艾瑞克森
C.奥瑞姆
D.汉斯·塞利
E.纽曼
【A2型题】
2.患者,男,24岁,大学毕业后赴英国留学,因对语言、风俗习惯、价值观等不适产生压力。其压力来源属于
A.生理性压力源
B.心理性压力源
C.社会性压力源
D.文化性压力源
E.化学性压力源
第五单元角色理论
【A1型题】
1.护士为长期卧床的患者做背部护理,此时护士的角色是
A.护理者
B.健康教育者
C.患者权利的维护者
D.协调人员
E.护理研究人员
【A2型题】
2.患者,男,35岁,因肺炎入院,经治疗后病情好转。现因其妻子意外骨折,患者立即出院去照顾妻子,该行为是
A.角色行为缺如
B.角色行为强化
C.角色行为消退
D.角色行为冲突
E.角色行为减弱
第一单元系统论
1.E。解析:一般系统论的提出者是奥地利理论生物学家贝塔朗菲。
2.B。解析:系统的基本属性包括整体性、相关性、层次性、动态性、目的性,整体性为其最基本思想体现。
第二单元成长与发展理论
1.C。解析:弗洛伊德从性心理发展角度论述人格发展,将其分为5个阶段,分别是口欲期(1岁以前)、肛门期(1~3岁)、性蕾期(3~6岁)、潜伏期(6岁至青春期)和生殖期(青春期开始后)。
2.E。解析:艾瑞克森将人格发展分为8期,青春期主要的危机是自我认同-角色紊乱。相信-不相信是婴儿期的危机;自主-羞愧是幼儿期的危机;亲密-孤独是青年期的危机;勤奋-自卑是学龄期的危机。
第三单元人的基本需要层次论
1.A。解析:马斯洛需要层次论把人的基本需求按照从低到高

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